Упровадження інновацій у систему вищої освіти

  Місце і роль інноваційних технологій

в сучасному освітньому просторі

Сьогодні перед вищою школою стоїть завдання створити умови для підготовки інноваційно орієнтованих фахівців, які були б здатні забезпечити у перспективі прискорений розвиток високотехнологічних галузей з високим експортним потенціалом.

Словник дає таке визначення слова «інновація» (італ. innovatione) – новина. У науково-методичній літературі визначена певна термінологія нововведення – нові форми організації праці та управління, нові види технологій, які охоплюють не тільки окремі установи та організації, а й різні сфери.

Інновації в освіті – це процес творення, запровадження та поширення в освітній практиці нових ідей, засобів, педагогічних та управлінських технологій, у результаті яких підвищуються показники (рівні) досягнень структурних компонентів освіти, відбувається перехід системи до якісно нового стану. Слово «інновація» має багатомірне значення, оскільки складається з двох форм: власне ідеї та процесу її практичної реалізації.Отже, інновація освіти -  цілеспрямований процес часткових змін, що ведуть до модифікації мети, змісту, методів, форм навчання й виховання, адаптації процесу навчання до нових вимог. 

Становлення інноваційно-педагогічної сфери в освіті України відбувалося на тлі «піднесення національно-культурного руху, утвердження національної системи освіти й виховання, внесення національного компонента в структуру педагогічної науки». Сьогодні в Україні активізація  інноваційного руху  сприяє становленню авторських шкіл інноваційного типу (М.Гузика, О.А.Захаренка, А.І.Сологуба, М.Чумарної та ін.), діяльність яких спрямована на формування якісно нових, альтернативних концепцій і педагогічних систем.

На сучасному етапі оволодіння мовою стає запорукою успіху майбутніх фахівців. Для більш результативного навчання виправдане застосування принципу наочності (використання таблиць, схем і т.д.), який може реалізуватися, на нашу думку, за допомогою комп’ютера. Таким чином викладач оптимізує та урізноманітнює процес вивчення мови. Завдяки впровадженню комп’ютера в навчальний процес, пропагується свобода індивідуального вибору та вимагається відповідальне ставлення студента до власного навчання; розвивається інтелект студента як діалогізм свідомості через залучення до діалогу культур та поколінь; навчання у співробітництві,що робить акцент на необхідності розвитку індивідуальної відповідальності та комунікативних навичок для виконання спільного завдання й досягнення спільної мети; підвищення пізнавальної активності за допомогою використання проблемних ситуацій і формування мотивації студента; формування розумових дій з чітким поділом на етапи. Отже, інновації у вищій школі передбачають: 1) організацію науково-дослідницьких та навчально-методичних робіт з проблем професійної освіти; 2) вивчення, узагальнення та поширення кращого вітчизняного, європейського та світового досвіду в цій сфері; 3) організація і проведення конференцій, семінарів, круглих столів , тренінгових курсів з інноваційних методик викладання гуманітарних дисциплін у непрофільному ВНЗ.  Крім того, у ВНЗ України широко використовується рейтингова система контролю організації навчального процесу й оцінки знань студентів. Головна мета – це поліпшення якості навчання шляхом активізації навчальної діяльності, стимулювання активної самостійної роботи студентів, а також створення умов для здорової конкуренції.

Сутністю інноваційних процесів в освіті є, по-перше, проблема вивчення, узагальнення і розповсюдження передового педагогічного досвіду, і, по-друге, проблема впровадження досягнень психолого-педагогічної науки у практику. Ці дві проблеми мають вирішуватися інтегровано. Проте проблема освітньої інноватики знаходиться у стані розробки. Цьому сприяє загострення суперечностей між фундаментальними науковими знаннями і складністю їх практичного використання , між фазою створення нового педагогічного знання і його досвідного впровадження як інноваційного. Проте існують різні наукові підходи до проблеми інноватики. М.В.Кларін зазначає: «За своїм основним змістом поняття «інновація» приналежне не тільки до створення і поширення новацій, а й до змін у способах діяльності, стилі мовлення, які з цим пов’язані. Розглядаючи інноваційні моделі навчання в такий спосіб, ми звертаємося до нових дидактичних підходів, які формують нетрадиційне уявлення про організацію навчального процесу [3].

Водночас виникає ряд суперечностей між традиційними підходами до навчання у вищій школі і новими соціально-економічними вимогами суспільства; між обмеженими в часі термінами навчання і зростаючим обсягом наукової інформації. Диференціація наукового знання, його подвоєння постійно призводять до потреби розширювати зміст освіти. Важливим моментом в освітній технології є позиція студента в навчально-виховному процесі, ставлення до нього викладачів. Тут до пріоритетних відносимо особистісно-орієнтовану, яка у центр системи освіти ВНЗ ставить студента, забезпечує йому комфортні й безпечні умови розвитку, реалізацію природних можливостей майбутніх фахівців. У цій технології особистість – головний суб’єкт, мета, а не засіб досягнення поставленої мети.

Нині відбувається процес інтеграції різних підходів до навчання у світовій практиці у поєднанні з національно своєрідною системою освіти кожної держави.

У науковій літературі виявлено загальні закони протікання інноваційного процесу: закон незворотної дестабілізації інноваційно-освітнього середовища; закон фінальної реалізації інноваційного процесу; закон стерео типізації; закон циклового повторення [4].

Будь-яке теоретичне знання потребує засобів для практичної реалізації, які частіше виступають у вигляді технологій. Сучасний етап характеризується розширенням сфери освітніх і педагогічних технологій. Одні дослідники (Дж.Брунер, П.Кенес-Комоський та ін..) ототожнюють технологію навчання з процесом комунікації. Інші (О.Малібог, Т.Сакамото, Ф.Янушкевич) в освітню технологію об’єднують засоби і процес навчання. Третя група (Д.Гасс, О.Богомолов та ін..) пропонує розглядати її з позиції наукової організації навчального процесу. В Україні технологія освіти розробляється з позиції системного підходу, запропонованого Н.Ф.Тализіною, який, на нашу думку, є перспективним і науково обґрунтованим.

Отже, становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір потребує суттєвих змін інноваційного спрямування у підготовці майбутніх фахівців у будь-якій галузі.

Зважаючи на актуальність даної теми, вважаємо за необхідне продовжити розробку дослідження, наголошуючи при цьому на диференціації понять «інноваційні технології з використанням нових психолого-методичних підходів» та «інноваційні інформаційні технології», які, синтезуючись у процесі навчання, дозволять підвищити ефективність навчання української мови, зробити навчальний процес більш цікавим та різноманітним, що сприятиме покращенню пізнавальної активності та освітнього рівня майбутніх фахівців.

Нові можливості для студентів

Студенти педагогічного зможуть отримувати український та польський дипломи!!

Студенти, які навчаються у ТНПУ ім. В. Гнатюка, відтепер матимуть можливість паралельно здобувати вищу освіту у декількох ВНЗ Європейського Союзу, зокрема у Польщі, а по закінченні отримати український та польський дипломи державного зразка.

      Це стало можливим в контексті реалізації трьохстороннього договору про співпрацю між педагогічним університетом, Вищою лінгвістичною школою у Ченстохові та Україно-польським центром академічних обмінів, працівники якого будуть допомагати українським студентам підготувати необхідні документи для вступу до польського ВНЗ, здійснюватимуть візову підтримку, а також координуватимуть узгодження навчальних планів.

     «Вища лінгвістична школа є лідером у Польщі щодо застосування он-лайнових та eLearningтехнологій, які реалізуються у дистанційному навчанні, - розповів проректор з наукової роботи та міжнародного співробітництва ТНПУ Богдан Буяк. – Тому студентам нашого вишу запропонована зручна схема співпраці: частину академрізниці у навчальних планах можна буде скласти дистанційно, а окрім цього, у відповідності до вимог ЄС, студенти двічі на рік повинні проходити навчання в стінах європейського ВНЗ, тому ми домовилися з польськими колегами реалізувати це у форматі «зимової та літньої шкіл» на один-два тижні – орієнтовно у січні та липні. Попри традиційно ліберальний характер функціонування європейських ВНЗ, наші польські партнери поставили вимогу до майбутніх студентів та магістрантів – знання польської мови на рівні, достатньому для відвідування занять, проте вони не вимагатимуть ніякого документального підтвердження про рівень володіння нею».

      «В рамках візиту делегації нашого університету, ми мали змогу спостерігати за роботою літньої школи для українських студентів та викладачів із Києва та Сум на базі Вищої лінгвістичної школи, - розповідає Богдан Буяк. – Двотижневе перебування разом із проживанням, харчуванням, навчанням, екскурсійною та культурно-розважальною програмою обійшлося для учасників школи приблизно у 240 євро. Зимову школу планують зробити тижневою, а отже і витрати на неї скоротяться».

     Маючи студентський квиток європейського ВНЗ, для студентів стають доступні всі гранти, стипендії та освітні програми від Євросоюзу. Участь у них, за словами Богдана Буяка, одна із можливостей покрити витрати на навчання та перебування на школах. Вартість одного навчального року за програмою «подвійних дипломів» у польському ВНЗ становитиме приблизно 3000 гривень. До цієї суми потрібно додати витрати на оформлення документів та проїзд.

     Отримати подвійний диплом можуть студенти ТНПУ практично з усіх спеціальностей, адже крім Вищої   у Ченстохові, яка має доручення від польського уряду координувати у Польщі цю програму «подвійних дипломів», до співпраці залучені й інші вищі навчальні заклади Польщі: Краківська Вища школа економіки та інформатики та Ченстоховська політехніка.

       На початку вересня заплановано візит ректора Вищої лінгвістичної школи Цезарія Вощинського до педагогічного університету, який матиме змогу зустрітися із студентами і з перших вуст розповісти про деталі реалізації паралельного навчання у Польщі згідно програми «подвійних дипломів».

Освіта у сучасному світі

     Відомо, що успішний розвиток суспільства безпосередньо залежить від досягнутого рівня освіти, адже вона зумовлює поступ усієї системи 

суспільних  відносин,  громадського  суспільства,  особистості,  сфери  суспільної  свідомості. 

Сьогоднішній  розвиток  українського  суспільства  характеризується  проведенням  реформ  у 

сфері  освіти,  які  вимагає  час. Сьогодні  освіта  стає  засобом  підвищення  добробуту  громадян,  4 чинником  економічної  стабільності. Недоліком  сучасної  освіти,  не  тільки шкільної,  є  те, що вона  передбачає  засвоєння  знань  і  не  вчить  їх  застосовувати  на  практиці.  Невідповідність вимог між випускними іспитами в школах та вступними до ВУЗів, перенасичення інформацією навчальних програм часто спричинюють перевантаження учнів.  В умовах соціальної напруги, спричиненої  економічним  становищем  в  державі,  педагогу  доводиться  докладати  неабияких зусиль  до  концентрації  уваги  учня  на  навчанні.  Тому  комплексне  реформування  освіти  з активним  залученням  громадськості  з  врахуванням  передового  досвіду  зможе  позитивно вплинути на ситуацію, яка склалась в сфері освіти. 

       Вища освіта для молоді – це саме той фундамент, на якому вона повинна будувати своє майбутнє і майбутнє своєї держави. Це обгрунтовується тим, що вища освіта надає людині широкий кругозір та ерудицію. Саме завдяки університетським знанням розвивається моральні цінності людей, суспільство та поведінка в ньому.Вища освіта надає певний статус в суспільстві. Якщо в тебе є диплом про навчання у ВНЗ  - тебе вже будуть сприймати не так, як людину після училища чи технікума.

        

Освіта за європейськими стандартами

Процеси  європейської  інтеграції  охоплюють  дедалі  більше  сфер  суспільної  життєдіяльності.

Не стала винятком  і освіта, особливо вища школа. Україна чітко визначила орієнтир на входження в освітній простір Європи, здійснила модернізацію освітньої діяльності в контексті європейських вимог. Освітня політика України на сучасному етапі базується на принципах демократизації та гуманізму, орієнтована на досягнення світового рівня, відродження самобутнього національного характеру, докорінне покращення  змісту, форм  і методів навчання,  збільшення  інтелектуального потенціалу  країни.

Приєднання нашої держави до Болонської угоди стало поштовхом для низки реформ в освітній галузі.Так,  працюючи  над  реалізацією  наказу "Про  проведення  педагогічного  експерименту  з  кредитно-модульної  системи  організації  навчального  процесу",  вищі  навчальні  заклади  перейшли  до  другого етапу педагогічного експерименту. Сьогодні ні в кого немає сумніву, що реформування вищої освіти є об'єктивною необхідністю, та  існуючий потенціал освітньої системи України не повною мірою відповідає якісно новим потребам суспільства. Саме Болонський процес став освітнім брендом  і використовується як одна з ознак нашого руху до європейської спільноти.

Упродовж останніх років виконано великий обсяг наукової роботи з вивчення процесу адаптації національної  системи  освіти  до  Болонського  процесу.  Загальним  проблемам модернізації  освіти та інтеграції України в європейський простір присвячено праці М.Згуровського, В.Байденко, В. Кременя. Теоретичні аспекти аналізу освітніх систем, методика аналітичних порівнянь є предметом досліджень К. Корсака, В.Зубка. Болонський процес – це процес розпізнавання однієї освітньої системи іншою на Європейському просторі. Якщо майбутнє України пов'язане з Європою, то не можна надалі стверджувати, що Болонський процес має для нас лише просвітнє та пізнавальне значення. Надання високої оцінки національній системі освіти не має заспокоювати нас  і стримувати глибинне  її реформування.
В. Кремень підкреслює, що водночас участь системи вищої освіти України в Болонських перетвореннях має бути спрямована лише на її розвиток і набуття нових якісних ознак, а не на втрату кращих вітчизняних  традицій,  зниження національних стандартів  її якості. Орієнтація на Болонський процес не має призводити до надмірної перебудови вітчизняної системи освіти.
Навпаки,  її стан треба глибоко осмислити, порівнявши з європейськими критеріями  і стандар-
тами, та визначити можливості її вдосконалення на новому етапі. При цьому еволюцію системи освіти не  слід  відокремлювати  від  інших  сфер  суспільства. Вона має  розвиватися  в  гармонічному  взаємозв'язку з суспільством в цілому, беручи на себе роль його культурного провідника.

Тернопіль - місто освічених людей!

 Освіта в Тернополі

Вузи Тернополя представлені всіма типами навчальних закладів. Це і Тернопільські університети, і інститути, і академії, в яких є як платне навчання, так і можливість пройти на бюджет. Тернопільські вузи приймають не тільки українців, а й іноземних громадян, які приїхали у Тернопіль для здобуття вищої освіти.

Вищу освіту у Тернополі можна здобути у таких навчальних закладах: Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка, Тернопільський національний економічний університет, Тернопільський національний технічний університет імені Івана Пулюя, Тернопiльський державний медичний університет iменi I. Я. Горбачевського.

У вищевказаних навчальних закладах, у яких створені сприятливі умови для роботи,  працюють лише висококваліфіковані спеціалісти.

Загальний опис університетів м. Тернополя:

Тернопільський національний педагогічний університет ім.. В. Гнатюка

.

 

Університет має належну навчально-технічну базу: 6 навчальних корпусів, навчально-виробничі майстерні, навчально-спортивний комплекс, ботаніко-ентомологічний заказник загально-державного значення, агробіостанцію, спортивно-оздоровчий табір.

Тут можна знайти більший обсяг інформації щодо даного університету:

http://www.tnpu.edu.ua/

Тернопільський національний економічний університет

 

Основна база університету знаходиться в 11 навчально-лабораторних, 3 спортивних, 3 господарсько-допоміжних спорудах та 5 гуртожитках. Важливими структурними підрозділами Тернопільського національного економічного університету є Будинок культури, Музей історії університету і господарства краю, Науково-дослідний центр історії грошей, бібліотека електронних ресурсів.

Більше інформації шукайте по цьому посиланні:

http://www.tneu.edu.ua/

Тернопільський національний технічний університет ім. І. Пулюя

 

Основними завданнями університету є підготовка інженерів, економістів, менеджерів світового рівня для соціально важливих галузей регіону, забезпечення умов для гармонійного розвитку особистості і самовираження молоді.

Для отримання більшої інформації ви можете зайти на посилання даного університету:

http://tntu.edu.ua/

Тернопiльський державний медичний університет iм. I. Я. Горбачевського

  

Основними завданнями університету є підготовка фармацевтів, стоматологів, медиків високого рівня для забезпечення охорони здоров’я у країні.

Для отримання більшої інформації ви можете зайти на посилання даного університету:

http://www.tdmu.edu.ua/ukr/general/index.php